ACTIVIDAD 1  Unidad IV EVOLUCIÓN

PROFA. Ma. del Carmen Nava Ortiz

1.       Los alumnos realizarán la lectura de las copias proporcionadas por la profesora del libro “Biología Ciencia y Naturaleza” de Audesik, Audesirk y Byers.

2.       Se revisará también el artículo de la revista ¿Cómo ves? “La Selección Natural, criatura de dos padres” para comprender la importancia de las aportaciones de Wallace a la teoría Darwinista

3.       Una vez revisadas las lecturas anteriores se tienen los elementos para elaborar una presentación electrónica que se base en la respuesta a las siguientes preguntas:

a.       ¿Cómo era la ciencia antes de Darwin? ( teorías del creacionismo, generación espontánea y catastrofismo)

b.      Importancia de las ideas del Conde de Buffon

c.       La primera teoría de la evolución – Jean Baptiste Lamarck (postulados y trascendencia)

d.      La Teoría de la Evolución por Selección Natural- Darwin y Wallace-

e.       Postulados y trascendencia de la Teoría de la Evolución por Selección Natural

f.        Pruebas de la Evolución-  Paleontología ( qué es un fósil),Anatomía comparada, Embriología comparada, bioquímica y genética comparadas

g.       Definición de adaptación

h.      Ejemplos de adaptaciones morfológicas, fisiológicas y conductuales

i.         Mencionen e ilustren los ejemplos de Selección Natural que el libro menciona que ocurren actualmente (gupis, cucarachas y lagartos)

La presentación debe tener un máximo de 20 diapositivas.

Se desarrollará en equipos de 5 personas

Debe incluir una carátula con el nombre de la unidad, grupo y nombre de los integrantes

La fecha de entrega límite es el martes 8 de marzo a las 20 hrs.

Enviarla al correo biolmaryc@yahoo.com.mx

UNIDAD 5 HISTORIA EVOLUTIVA DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA

DE LAS PRIMERAS MOLÉCULAS A LAS PROTOCÉLULAS

ü La Teoría de Oparin-Haldane dio una explicación de cómo a partir de la Tierra Primitiva, surgieron las primeras moléculas

ü Hay varias hipótesis sobre cuales fueron los eventos más importantes, entre ellas están: la hipótesis de GENES PRIMERO que postula que entre las primeras moléculas orgánicas se encontraban los ácidos nucleicos. Otra hipótesis es la del METABOLISMO PRIMERO que postula que los ácidos nucleicos debieron aparecer como consecuencia de la presencia de un metabolismo.

ü HIPOTESIS DE GENES PRIMERO: el mundo del ARN. Se maneja también como la hipótesis del mundo del ARN que guardaba información y que actuaba también como ribozomas que catalizaban reacciones químicas tal vez de autorreplicación. Uno de los argumentos a favor de esta teoría es que e ARN es el intermediario entre el ADN y las proteínas. Por lo tanto la molécula de ARN pudo haber sido precursora de las proteínas y del ADN. En contra está la inestabilidad del ARN en presencia de la radiación ultravioleta, además de que los grupos fosfato que forman parte de su estructura tal vez no estaban disponibles.

ü HIPOTESIS DEL METABOLISMO PRIMERO:  Propuesta por Oparin quien tenía la idea de vesículas autorreplicantes. Actualmente se habla de la teoría del Mundo de Hierro-Sulfuro, a diferencia de la anterior en esta las reacciones que ocurrían en la Tierra Primitiva no producían energía a partir de reacciones por descargas eléctricas sino a partir de reacciones de oxído reducción entre compuestos derivados de los sulfuros de hierro, como la pirita, estas moléculas autorreplicantes y metabólicamente activas pueden haber sido las precursoras de las formas de vida actuales. De esta teoría se cuestiona la inestabilidad de estos compuestos.

LAS PRIMERAS CELULAS

ü Las primeras células que habitaron nuestro planeta debieron ser más sencillas que cualquiera de las que conocemos actualmente

ü Las protocélulas fueron pequeños glóbulos protocelulares ancestros de las células con alguna clase de membrana celular con un metabolismo apenas suficiente para subsistir

ü La importancia de una membrana en la cual se agrupaban compuestos orgánicos hidrófobos que tendían a agregarse formando pequeñas burbujas que protegían a los compuestos orgánicos de la degradación por agentes externos en el caldo primitivo

ü Estos primordios de membranas evolucionaron formando una estructura semejante a la de las membranas actuales

ü La estructura física, la configuración genética y los primeros mecanismos de producción de energía de las células evolucionaron, se seleccionaron los que presentaron ventajas

Aparecieron entonces las primeras células

ü  y después aquellas capaces de realizar fotosíntesis y respiración

ü La TEORÍA ENDOSIMBIÓTICA propone que las células fotosintéticas se asociaron con células procariontes y por un proceso de simbiosis se beneficiaron

ü Esta teoría se basa entre otras cosas en la estructura de mitocondrias y cloroplastos que a diferencia de otros organelos tienen doble membrana y ADN independiente al contenido del núcleo de las células eucariontes

ü La TEORÍA NO SIMBIÓTICA propone que los organelos limitados por membranas se originaron por invaginaciones de la membrana celular hacia el citoplasma, estas invaginaciones se separaron de la membrana y se hicieron independientes especializándose en sus funciones

ü Esta teoría tiene su base en que algunos lípidos de la superficie de los organelos están dispuestos en forma contraria a los de la membrana. Además de que se encuentran sistemas membranosos muy desarrollados como el Retículo endoplásmico y el Aparato de Golgi y además la facilidad con la que las vesículas formadas por los sistemas membranosos se fusionan con la membrana celular

WebQuest: ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS

FICHA DE IDENTIFICACIÓN

•Título: ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS

•Nivel de estudio: Bachillerato

•Área: Biología

•Semestre o año escolar: 3er. Año Iniciación Universitaria

•Tema: ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS

•Tipo de WebQuest: Recopilación

•Objetivo: Que el alumno conozca  qué son las enfermedades infecciosas y parasitarias y cuáles son los problemas que pueden deteriorar su salud debido a los diferentes agentes biológicos que las causan.

•Presentación: En la WebQuest “Enfermedades Infecciosas y parasitarias”, los alumnos realizarán una investigación guiada para conocer las las principales enfermedades infecciosas y parasitarias que pueden dañar al ser humano, quién las causa y cómo prevenirlas.

INTRODUCCIÓN
 

•Existen en nuestro alrededor diversos organismos como Trichopyton, Taenia solium y Entamoeba hystolitica, Hemophlus pertussis o Clostridium tetani ¿saben quiénes son?, ¿a qué se dedican? y   ¿qué tienen que ver con adolescentes como ustedes?; no son nombres que escuchamos frecuentemente ¿verdad?. Sin embargo, si no tienes los cuidados necesarios ellos pueden ser los causantes de enfermedades que deterioren nuestra salud.

•Durante el curso de biología III estudiamos los principales órganos y sistemas del cuerpo humano, ahora se encargarán trabajando en equipo de investigar las principales enfermedades infecciosas y parasitarias que pueden dañar al ser humano, quién las causa y cómo prevenirlas.

•¡Comencemos la investigación!

TAREA

• El objetivo de esta investigación es que mediante la búsqueda en distintas páginas de la Web y utilizando otros medios como libros, revistas científicas o enciclopedias ustedes conozcan qué son las enfermedades infecciosas y parasitarias y cuáles son los problemas que pueden deteriorar su salud debido a los diferentes agentes biológicos que las causan.

•Para lograr el objetivo será muy importante el trabajo en equipo y que todos los integrantes colaboren para lograrlo

PROCESO

•La investigación se realizará por equipos de cuatro personas, en un plazo de tres semanas y posteriormente se presentará en una sesión grupal en el auditorio LACE.

 

•Antes de iniciar la investigación, deberán organizar los equipos de trabajo, como ya se había mencionado,  con cuatro integrantes, se  nombrará a un Coordinador y un secretario, el primero será el responsable de llevar el seguimiento y el segundo de hacer la recopilación de información e integrar el producto que se entregará al final, los otros dos integrantes serán los encargados de buscar los materiales que se necesitarán para el desarrollo de la investigación.

•Sin embargo, es importante recordar que TODOS  realizarán las lecturas  y aportarán para la investigación sus ideas y actividades, el  resultado final es responsabilidad de todos y depende del trabajo del equipo.

• 1. Como primera actividad se elaborará un cuadro comparativo de las diferentes enfermedades infecciosas y parasitarias, que incluya: ENFERMEDAD, AGENTE CAUSAL (NOMBRE CIENTÍFICO E IMAGEN),  TRANSMISIÓN, SÍNTOMAS y MEDIDAS PREVENTIVAS. Este material se entregará impreso a tu profesor para que lo evalúe,junto con lo que se solicita en el siguiente punto.

• 2. Una vez que hayan completado el cuadro que se les pide, consultaran nuevamente cada una de las páginas recomendadas, obtendrán la información más relevante para un solo agente biológico y la enfermedad que produce. Organícenla  para su difusión.

•Deben manejar esta información  para elaborar una de las siguientes opciones: una presentación en Power point, un cartel o póster, un folleto o historieta, lo que consideren apropiado para lograr una mejor transmisión de la información al público en general. Deberá contar con un balance adecuado entre imágenes y texto. La extensión será de acuerdo al criterio de los autores.

•La opción que elijan deberá contener la información para conocer lo mejor posible al agente biológico y la enfermedad que causa, ustedes decidirán que información es importante y por qué, sin embargo, puede ser que no sepan por donde empezar por ello les sugerimos como guía que tomen en cuenta  los siguientes puntos, ustedes pueden poner más información si así lo consideran conveniente:

1.Agente infeccioso (Descripción del microorganismo causante de la enfermedad, imágenes, ciclo de vida, su morfología, hábitat, sus características)

2.Síntomas (si es el caso con sus respectivas imágenes)

3.Diagnóstico

4.Tratamiento (debiendo hacer notar que es bajo prescripción y supervisión médica)

5.Formas de prevención

6.Conclusiones (donde a manera de editorial, aportes una opinión o sugerencia personal sobre el tema a quien va dirigida la información).

•Todos deberán revisar el artículo “Enfermedades infecciosas y parasitarias” en

•www.es.wikipedia.org.  con la finalidad de unificar la información realizando el cuadro que ya se describió.

• Después comenzarán la investigación sobre el agente biológico que escogieron, una vez que lo hayan hecho deben informar al resto del grupo con el propósito de que no repitan el trabajo sobre la misma enfermedad.

•A continuación se les proporciona una lista de páginas Web que deberán visitar para buscar la información que usarán para realizar su investigación.

•Recuerden que también pueden utilizar enciclopedias, artículos de revistas o libros de su bibliografía básica para completar el trabajo.

RECURSOS

•www.seimc.org/control/revi_Mico/pdf/trtons.pdf

•Contiene información sobre éste y otros agentes infecciosos que producen micosis. Muestran un diagnóstico de las dermatofitosis, características generales, manifestaciones clínicas, diagnóstico de laboratorio y tratamiento.

•www.reviberoammicol/photo_gallery/Trichophyton/tonsurans

•www.hongos-alergenicos.reviberoammicol.com/files/043.pdf

•Información básica e imágenes sobre dos especies de estos microorganismos patógenos que causan problemas en la piel de seres humanos y algunos otros animales.

•www.es.wikipedia.org.

•Presenta información básica y muy concreta, se enfoca principalmente en la morfología.

 

•www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish

•Una página muy recomendable para obtener información completa sobre muchas enfermedades, sus agentes infecciosos y temas sobre salud. Es un servicio proporcionado por la Biblioteca Nacional de Medicina de los Estados Unidos y sus Institutos Nacionales de Salud.

•Presenta imágenes, definiciones, causas, incidencias y factores de riesgo, síntomas, tratamiento, entre otras. La información generalmente es actualizada, ya que se encuentran en constante revisión, existen artículos revisados y modificados en agosto del 2007, la información no es anacrónica.

•www.uprm.edu/biology/profs/bunkley/lab3

•Maneja información sobre toda la familia de Amebas, diferentes especies causantes de enfermedades, con sus síntomas, diagnóstico, huéspedes, vectores, ciclos de vida, morfología y características.

EVALUACIÓN

•En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

üTRABAJO EN EL GRUPO COOPERATIVO, si en el trabajo final ha habido cooperación absoluta que se refleja en el producto

üCREATIVIDAD EN LA PRESENTACIÓN FINAL, El trabajo final se ajusta al modelo pedido y los resultados reflejan creatividad

üCONTENIDOS, se ajustan perfectamente a la tarea y aportan información suficiente y clara

üINFORMACIÓN, Se ha realizado un buen resumen integrando en él la información de las distintas páginas web, sin repeticiones textuales, respondiendo perfectamente a cada uno de los apartados pedidos en la tarea

üREDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA, Redacción elaborada, clara y ordenada, bien encadenada.  No hay faltas de ortografía.

üFOTOGRAFÍAS E IMÁGENES, las imágenes y fotografías se integran perfectamente en el texto y hay un equilibrio entre éste y aquellas de forma que el resultado es atractivo para la lectura

üEn cada rubro anterior se le puede otorgar un puntaje que va de 1 a 4 puntos en cada caso, de tal manera que el mayor puntaje que puede obtener el equipo es de 24 puntos

ü24 puntos =10

ü18-23 puntos=9

ü12-17 puntos=8

ü6-11 puntos=7

ü0-6 puntos = se (sin evaluación, invitando al equipo a que se esfuerce por lograr un mejor trabajo)

CONCLUSIONES

•¡ Muy bien han llegado a la etapa final de su investigación!. Una vez que terminaron el trabajo deben evaluar los resultados obtenidos, no solo van a evaluar el resultado final sino que es muy importante que evalúen el proceso que llevaron a cabo,  para hacer lo anterior reúnan al equipo y analicen juntos su desempeño y la importancia del trabajo,  pueden guiarse con las siguientes preguntas:

•¿Cómo se realizó el  trabajo en equipo?

•¿Cómo se sintieron trabajando en grupo?

•¿Todos cumplieron con las tareas asignadas?

•¿Qué aprendieron sobre las enfermedades infecciosas y parasitarias?

•¿Consideran que lo que aprendieron será útil en su vida diaria?

•¿Qué cambiarían o mejorarían de esta actividad?